摘要
《普通高中生物课程标准》中将“倡导探究性学习”作为课程理念之一，力图促进学生学习方式的变革，引导学生主动参与探究过程、勤于动手和动脑，培养创新精神和实践能力．我在一次关于“减数分裂”的教学中深刻体会到了探究式学习的妙处．浙江省的《生物学科教学指导意见》中将“比较减数分裂与有丝分裂的异同”定为这一节内容的发展要求，而学生对于细胞分裂中染色体的变化过程难以掌握，导致“细胞分裂图的判断”成为这一内容的难点，为了突破这一难点，我采用了教科书中第23页“模型建构”的方法，并在原有教科书内容的基础上做了改动．现将这节课的教学设计思路整理如下，供同行参考、切磋．
出处
《中学教学参考》
2009年第20期127-128,共2页
Reference for Middle School Teaching
