试说历史教学中“假设”问题的类型及作用

从客观性的角度看，历史是已经发生的事实，没有“假设”的问题，任何历史事件的结局都是惟一的。但是，“假设”作为一种历史研究方法，是可以使用且有一定的意义的。当将“假设”的问题引入历史教学时，我们会发现，“假设”的问题相当具有开放性。如民国五年初版的《新式高等小学历史教授书》（全六册），在“思考”环节就设计了70余道“假设”的问题：“中法之役，若不急遽议和，其结果当稍善否？