对历史新课程作业有效性的几点思考

作为承担教学任务的一线教师，在实际工作中常常会遇到学生迟交作业、抄袭作业和缺交作业的现象。过去，面对学生迟交作业、缺交作业和抄袭作业，作为教师的我们更多采取的是简单、粗暴的做法：质问学生原因，留下来补做、罚做，甚至通知班主任和学生家长；有时，还会根据学生的表现判定其学习态度不端正，上课没好好听讲……这些简单、粗暴的做法带给我们老师的往往是师生关系紧张，态度对立，矛盾激化；学生反感老师，对历史学科学习产生厌恶和抵制；老师“先人为主”，认为学生不爱历史课、不爱历史学科；很少从自身找原因——布置的作业是否适合学生的需求与发展，是否考虑到课堂的教学内容与学生的学习兴趣，是否使教学双方能获得一个有效的尝试、反馈。