真实是课堂教学成功的关键

有一次上示范指导课学四边形这一课时，我打算以剪一剪、拼一拼、量一量的操作作为探究的背景，以“实验不等于证明，剪拼量不足以说明问题的本质”为探究的深层情境，激励学生去探究问题的本质，去理解四边形内角和定理。