摘要
课程本质上不是“价值中立”或“文化无涉”的，教材作为文化的载体和文化的表现形式，被赋予了特定的价值使命，每一个故事背后都有价值负载，而每一个价值判断也都是以某个故事为载体。诚然，通过学校课程对年轻一代实施意识形态教育，是世界各国（包括不同的政治制度）的普遍做法。我国教科书中设计领袖题材的文章，
出处
《教学与管理（小学版）》
2009年第9期29-31,共3页
Journal of Teaching and Management
基金
全国教育科学"十五"规划课题<新课程背景下的小学母语教育研究>(课题批准号:FHB050674)的系列研究成果之一
