利用学生“认知冲突”激活数学课堂教学

认知冲突是指学生的原有认知结构与所学新知识之间无法包容的矛盾，最早由美国心理学家费斯汀格提出。认知冲突理论在小学数学教学中有着广泛的应用。我们可以利用学生的认知冲突，既能激起学生激烈的思维振荡，又会催生出乐于学习的积极情感，从而把学生带人“愤悱”的学习境地，激活数学课堂教学。