高中物理探究式教学中教师的指导策略

在观摩课中，时常发现教师介入过早，学生自主探究时间不足，以致扼杀了学生本可以自主发现的机会．或者介入过晚以致让学生过久地处于无助状态甚至课堂上出现无序状态：有时教师的指导根本不必要、不应该，以致剥夺了学生尝试错误和从中吸取教训的体验；有时因用词不准确、指导不充分，以致学生感到手足无措。本文从探究教学中的几个环节要素研究出发，探讨课堂教学中教师指导的策略。