研究性学习取得优化效应的正确选择

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摘要研究性学习，不应只看作一门课程，更重要的它是优化的思维方式之一，也是体现课改主题、理念和核心的学习方式之一。以“研究”界定“学习”的性质、方式和特点，是突出它发展学生创造思维和进行科研探讨尝试的品位。研究式学习的本质和优势，就是对学生个性潜质的早期开发和对学生创新精神的有效培养。研究式学习当然不是唯一的学习方式，倡导研究式学习，不能否定接受式学习的重要性和广适性：对于中小学生来说，更经常、更普遍、更常规的学习方式，还是接受式学习。应把研究性与接受式两种学习方式有机地结合起来，

作者吴甸起

机构地区吉林省教育学院

出处《新教育（吉林）》 2009年第3期17-19,共3页

关键词研究性学习优化效应研究式学习接受式学习学习方式学生个性学习的本质思维方式

分类号 G420 [文化科学—课程与教学论] F724.71 [经济管理—产业经济]

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