浅谈思品拓展性作业的实践

传统的作业是老师“教的补充与强化”，其“形式单一，要求统一，答案唯一”，往往是在课堂结束时由教师统一布置，学生只能接受并按要求完成。因此，学生的主体作用常常被忽略，其个体的智慧、情感、态度、创造和实践等极其重要的成长元素被冷落。为了激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的才能，调动学生探索求知的欲望，促进学生和谐发展。笔者针对初中学生的心理特点和认知水平，对思品作业进行了拓展与创新设计。