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让故事在英语课堂独放异彩

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摘要 我们常常看到这样的教学现场:通过故事创设一个情景引入新知,呈现语言材料后,故事就被舍弃了;或是运用歌谣游戏等技能呈现、操练、巩固后,突然出现英语故事,作为拓展延伸;故事只作为教学流程中的某个环节,成为独立的某个部分孤独地行走在课堂上。在这样的模式下,“故事”只是一种语言技能训练的手段和工具,而不是一种完整的系统的教学技能。
作者 廖少华
机构地区 汕头市锦泰小学
出处 《师道(人文)》 2009年第08X期177-177,共1页
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