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问课·剖课·辩课——基于有效教学的数学课例教研

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摘要【策划】一般的教研形式有“上课、听课、说课、评课”等，这些形式有它一定的作用，但也有局限，主要表现在信息传递的单向性，缺乏互动交流，以及“研讨味”不浓等。针对这些局限性，我们设计了一种新的教研形式：“问课一剖课一辩课”，它的操作程序如下：

作者陈力

机构地区浙江省武义县教育局教研室

出处《中国基础教育（内刊）》 2009年第4期45-48,55,共5页 China Basic Education

关键词教研形式有效教学课例数学信息传递互动交流操作程序单向性

分类号 G423.07 [文化科学—课程与教学论] G420 [文化科学—课程与教学论]

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