极限思想在小学数学中的渗透被引量：1

下载PDF

导出

摘要一．在形成新概念时渗透极限思想小学几何概念中有许多概念是具有无限性的．如直线、射线、角的边、平行线的长度等等，它们都是可以无限延伸的。这些概念在现实生活中并不是真实存在的（现实生活中你找不到一条能无限延伸的线）．它们只是存在于人脑的想象之中．是人脑抽象的结果。而这种想象义是进一步学习数学的必不可少的基础能力．因此．在图形教学中培养学生空间想象力．培养学生的无限观念是非常重要的．

作者李至艳

机构地区江苏连云港师专一附小

出处《小学教学研究》 2009年第10期47-48,共2页

关键词小学数学极限思想空间想象力几何概念真实存在图形教学基础能力学习数学

分类号 G623.5 [文化科学—教育学] G633.7 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

同被引文献4

1李军.极限思想在小学数学教学中的渗透[J].黑龙江教育(小学文选),2008,0(4):21-23. 被引量：5
2于雅洁.极限思想在小学数学教学中的渗透[J]课程教育研究(新教师教学),2013.
3王宪昌.数学思维方法[M]北京:人民教育出版社,2004.
4邹煊享.小学数学教学建模[M]南宁:广西教育出版社,2003.

引证文献1

1于秋琳.浅谈极限思想在小学数学教学中的渗透[J].考试周刊,2014(29):73-74.

1郑毓信.学生无限观的形成与发展[J].教学月刊（小学版）（数学）,2011(7):4-8.
2蔺云.对中学生数学“无限”观念的教育庶谈[J].数学教育学报,2007,16(1):51-54. 被引量：6
3贾永轻.小学语文教学“拓展”之面面观[J].新课程（教研版）,2010(5):107-107.
4赵淑娟.开放有度发展思维[J].小学教学参考（数学版）,2014,0(10):77-77.
5认图识形[J].数学大王（低年级）（1-2年级）,2006,0(3):20-21.
6袁宝华,赵红生.“直线、射线和线段”教学实录与评析[J].小学数学教育,2014(9):53-55.
7田壮壮.家乡的小河[J].新作文（小学中高年级版）,2002(Z1):90-91.
8李凤荣.多媒体教学在《小数的认识》中的应用[J].中国信息技术教育,2014(24):121-121.
9张勇耀.主编手记:行走中探寻时光的秘密[J].新作文（中学生适读）（高中版）,2013(10):64-64.
10蓝昕.九月清凉[J].中学生百科（阅读写作）,2008,0(27):58-59.

小学教学研究

2009年第10期

浏览历史

内容加载中请稍等...

极限思想在小学数学中的渗透被引量：1

同被引文献4

引证文献1

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

极限思想在小学数学中的渗透 被引量：1

同被引文献4

引证文献1

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

极限思想在小学数学中的渗透被引量：1