课程“生活化”不应缺失逻辑的根基

传统教育以“知识”为中心，课程内容是学科逻辑一统天下，“难”、“繁”、“偏”、“旧”。新课程要求改变这种状况，要求课程内容的组织要注重“情境化”与“生活化”，但我们也不能矫枉过正，只注重提供生活材料，却忽视其内容是否符合事物本身的生活逻辑，是否符合常规；只注重图文并茂、生动活泼，却忽视知识的阐述是否条理清楚、阐释准确，是否符合学科逻辑；突出了生活逻辑，却忽视将生活逻辑与学科逻辑和心理逻辑的有机统一，这样的“情境化”与“生活化”就只重形式而忽视内容与效果，这就背离了“生活化”的本义。但在课程“生活化”的实践中，不符合逻辑性，违背生活逻辑、学科逻辑和心理逻辑的现象不仅在教学中存在，在教材中也不鲜见。