摘要
根据新课标教学的要求，小学生必须学会2500个左右的常用汉字，在低年级就要掌握2000个左右。如何培养低年级的识字能力，巩固提高识字效果，一直都是教学工作者需要探索的问题。近几年来，有许多新的识字方法涌现出来。如集中识字、分散识字、注意识字、部件识字等。这些识字方法各有所长，也各有所短。多年对低年级识字教学的探索、实践和分析表明，小学生遗忘率比较高，中下层学生更为严重，学生往往学了后面的生字，忘了前面学过的生字，复习前面的生字，又忘了后面的生字。反反复复，识字效果总是不尽人意。在正常状态下，人对字词的记忆一般是通过领先的短时记忆来完成的。我国心理学家谢千秋、王锭城指出：短时记忆步加工，就会转为长时记忆。
