从斜率和倾斜角的关系谈核心概念的把握被引量：2

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摘要文从“教学内容的逻辑体系”的角度出发，认为刻画直线的倾斜程度应按先倾斜角后斜率的顺序呈现，并认为这样的处理才是“自然的，逻辑性强”．笔者认为，这种认识是片面的，实际上没有领会教材的编写意图．1．整体把握教材对教材的把握要着眼于整体，放眼全局，

作者徐稼红

机构地区江苏省苏州大学数学科学学院

出处《数学教学》 2009年第9期F0002-F0002,1,共2页

关键词倾斜角斜率逻辑体系教学内容逻辑性教材

分类号 G634.6 [文化科学—教育学]

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