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从斜率和倾斜角的关系谈核心概念的把握
被引量:
2
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摘要
文从“教学内容的逻辑体系”的角度出发,认为刻画直线的倾斜程度应按先倾斜角后斜率的顺序呈现,并认为这样的处理才是“自然的,逻辑性强”.笔者认为,这种认识是片面的,实际上没有领会教材的编写意图.1.整体把握教材对教材的把握要着眼于整体,放眼全局,
作者
徐稼红
机构地区
江苏省苏州大学数学科学学院
出处
《数学教学》
2009年第9期F0002-F0002,1,共2页
关键词
倾斜角
斜率
逻辑体系
教学内容
逻辑性
教材
分类号
G634.6 [文化科学—教育学]
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