实施多元化作业 进行开放性评价

长期以来，由于认识上的偏差及应试的导向，往往把数学作业的功能定位于“知识的巩固”与“技能的强化”上，使得作业陷入了机械重复、封闭单调的误区，学生终日陷于“题海”，苦不堪言。一些重复性的或者简单的作业对一些成绩较好的学生来说，占用了前瞻性学习的时间。时间长了，学生形成了应付学习的习惯，不利于优生优培；而基础较弱的学生为应付老师的检查，