摘要
学生的学习能力是有差异的，这种差异不是能力在量上的差异，而是体现在发展速度上，即每一个正常的学习者，其每一种心智能力都处在发展之中，并且时时都在变化。作为教育者，不仅要因材施教，还要因时施教。教师必须把握住学生学习中相应存在的几个关键时期，根据各个时期学生的学习心理特点，在教学计划方面做出宏观定位，才能更加有效地完成教学任务。笔者认为，高一阶段的学习，正是这样一个关键时期。因此，教师要积极研究学生的学习心理，了解学生的实际学习状况，处理好初高中语文学习的衔接问题，使学生能在相对较短的时间内尽快适应高中语文的学习。做好这一点的原则，落实点则是教师的教学设计。
