一次分层教学实验的设计与实践

信息技术作为一门较为年轻的学科，存在普及率（地域）的差异，加上教学对象先天因素以及后天生活、学习环境等因素影响，造成了每个学生在思维方法、学习的主动性和学习效果等方面的差异。分层教学模式无疑是解决这种差异、提高整体教学质量和全体学习效果的一个可行的方式。然而，分层教学中也可能产生一些问题：分层是否会人为地把学生贴上层次标签从而打击其积极性？能力分层之后又如何有针对性地设计教学内容？