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激发顿悟促进初中生数学学力发展

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摘要人类常常靠顿悟解决问题和认识问题，学生在认知过程中，也会碰到许许多多的认知障碍．多年的教学实践，使我认识到：创造“顿悟”情境，积极引导，激发“顿悟”，对优化认知结构，发展认知能力有极其重要的作用，学生也只有在一次次“顿悟”中，知识、能力、情意才会得到飞速发展，也才能有效促进学力的发展．

作者顾美云

机构地区江苏省南通市秦灶中学

出处《数理化解题研究（初中版）》 2009年第10期21-22,共2页

关键词激发初中生数学认知能力认知过程教学实践认知障碍认知结构

分类号 O1 [理学—基础数学] G63 [文化科学—教育学]

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数理化解题研究（初中版）

2009年第10期

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