语文课堂教学内容的“三性”

随着新课程标准的实施和新的评价方式的逐步开展，课文理解的多元化和答题方式的多样化让教师的教学权威受到严重的挑战。特别是新课程培训的课堂上，专家与学者们一个个纷至沓来的讲座，每一个人的说法又多有不同，甚至迥然相异，教师们在多元化思考的冲击中失去了语文教学课堂内容的标准，更加剧了他们的彷徨。