“点”“面”“底”的阅读教学结构尝试——《社戏》写景教学例谈

新课标对阅读教学提出这样的评价建议：“根据各学段的目标，具体考察学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现。”笔者在阅读教学研究实践中，发现新课标要求学生具备的阅读能力，实际上构建了一个三维的立体框架结构：从以“词句理解”为具体抓手的单个知识点入手，