摘要
在日常的上课中，时常有“拖堂”现象（教学任务不能按预设完成）发生．每每遇到这种状况，很多教师要么解释为教学任务太重，要么解释为班级学生基础太差……很少有教师从自身的教学行为中查找原因，寻求改进措施．笔者认为，导致“拖堂”现象的发生，虽然与上述因素有一定的关系，但主要责任还在教者本身，可以说是教者的教学行为存在一定的失误，或在某些教学环节上处理不当，导致课堂教学时间的“隐性流失”而出现的结果．本文试图根据笔者调研中发现的一些课堂教学时间“隐性流失”的现象，剖析其成因，反思其对策，与同行磋商．
