找回丢失的数学味--由“连加”教学引起的思考
摘要
在一次教学研讨活动中，一位青年教师执教了人教版《数学》一年级上册第72页的“连加”这一内容，其主要教学过程如下：
-
1陆桂林.如何打造高效的语文课堂教学[J].宁夏教育,2012(6):26-27.
-
2白晓丽.浅谈作文教学中关于例文的一些思考[J].活力,2010(14):105-105.
-
3薛婷芸.追问:让学生换个角度思考[J].小学数学教育,2014(7):76-77.
-
4刘冰.阅读训练如何超越技巧层面[J].小学教学参考（语文版）,2006(4):16-17.
-
5沈顺良.因式分解第一课时三种不同引入的分析与思考[J].福建中学数学,2012(10):18-20.
-
6罗昭南.低起点启动 低坡度提升——农村小学课改实践的几点做法[J].基础教育研究,2005(3):24-25.
-
7陈军.文化意识的渗透也是教学中的重要部分[J].小学科学,2013(12):166-166.
-
8吕丽娃.阅读读后活动设计的问题与思考——高中英语课堂教学研讨活动有感[J].新课程（中学）,2009(5):115-116. 被引量：1
-
9代希明.一道抛物线试题引起的思考[J].学苑教育,2011(23):41-41.
-
10王乃涛.一道思考题引起的思考[J].数学小灵通（启智版）（低年级）,2004(7):60-61.
