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小学数学教师专业发展进程中的几个显性阶段

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摘要在教研活动中，通常上课的老师压力会非常大。因为一节课，谁都可以说出许多缺点，而且基本上说得比较正确。同时，谁又都可以说出许多优点来。而且也基本正确。这样的结果是，上课的老师在承受压力的同时还承受着一片模糊：我这节课到底上得好不好？

作者俞正强

机构地区浙江省金华市站前小学

出处《小学数学教师》 2009年第10期67-75,共9页

关键词数学教师专业发展显性进程小学教研活动压力老师上课

分类号 G451 [文化科学—教育技术学] TP316 [自动化与计算机技术—计算机软件与理论]

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小学数学教师

2009年第10期

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