小情节与大历史的有机交融

常听到这样的议论，当我们在历史课上注重了人物的刻画、情景的描述、事件的叙说的时候，这些做法往往会制约任务的完成，体系的完型和认识的完善；而当我们在历史课上强调了宏观的理路、中观的结构、微观的概念的时候，鲜活的历史也往往会失去具体的“人”“事”“情”。