数学课堂教学要有“四讲”

随着课程改革的不断深入，一部分教师中出现了一些困惑：为什么听了专家的理论讲座，看了优秀教师的示范课，而回到了自己的课堂，就“山不是那座山”了呢？一节平实的、非理想化的数学课堂究竟应该是什么样子的呢？在探索中，我认为数学课堂教学应该要有“四讲”。