数学知识形成过程的教学策略及其案例分析被引量：1

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摘要在数学教学中，许多教师都比较关注数学知识的应用过程，认为数学知识的形成过程可有可无，因此不愿意在其上花费精力、“浪费”时间．笔者认为：数学知识的形成过程，是数学教学的返璞归真，学生只有亲身经历和体验数学知识探索、发现时的那种复杂的数学思考过程，其学习才是刻骨铭心的，所获得的知识才是真实、全面的．

作者张健

机构地区江苏省邳州市教育局教研室

出处《中国数学教育（高中版）》 2009年第10期19-22,共4页

关键词知识形成过程数学教学案例分析教学策略数学知识返璞归真亲身经历数学思考

分类号 G633.6 [文化科学—教育学] G623.5 [文化科学—教育学]

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中国数学教育（高中版）

2009年第10期

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