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让学生在“编写教材”中尝试“再创造” 被引量：1

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摘要在中国，传统的课堂教学普遍重视教师权威、学生纪律和教材“复印”．所谓教材“复印”，就是在教师权威下学生被动地接受教材，具体表现为教师变相地“背诵”或“带读式”地讲教材，学生专心地记录教材，教师再要求课后复习（还是记忆的）教材，学生最后模仿着教材机械式地完成作业．

作者符永平

机构地区江苏省南通第一中学

出处《中学数学教学参考（中旬）》 2009年第10期19-21,共3页 Maths Teaching in Middle schools

关键词 “再创造” 教材学生教师权威编写课堂教学课后复习复印

分类号 G633.6 [文化科学—教育学] G634 [文化科学—教育学]

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中学数学教学参考（中旬）

2009年第10期

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