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引导研读,落实“个性化”行为,提高阅读理解能力
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摘要
学生阅读文本时,是学生和文本之间的一种信息交流。在这种交流中,学生是否真正读懂文本的意思,是否真正理解文本的内容,取决于学生本身。因为“阅读是学生的个性化行为”。这种“个性化”的行为,应该得以落实到位,方能取得明显的阅读效果。但在小学语文阅读教学中有意无意忽视了这种“个性化”阅读而大讲特讲甚至越俎代庖的现象依然存在。
作者
龚金腾
机构地区
福建省安溪县城厢中心学校南英二小
出处
《赤峰学院学报(作文教学研究)》
2009年第5期120-121,共2页
关键词
阅读理解能力
“个性化”
个性化行为
阅读文本
研读
引导
语文阅读教学
信息交流
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
F407.67 [经济管理—产业经济]
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赤峰学院学报(作文教学研究)
2009年 第5期
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