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初一学生数学解题误区分析
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摘要
一、正视学生的解题错误 在初一数学教学中,教师害怕学生出现解题错误,对错误采取严厉禁止的态度是司空见惯的。在这种惧怕心理支配下,教师只注重教给学生正确的结论,而不注重揭示知识形成的过程,害怕启发学生进行讨论会得出错误的结论。长此以往,学生只接受了正确的知识,但对错误的出现缺乏心理准备,看不出错误或看出错误但改不对。例如,在讲有理数运算时,由于只注重得出正确的结果,强调运算法则、运算顺序,而对运用运算律简化运算注意不够,但后者对发展学生运算能力却更为重要。
作者
丰忠诚
刘俊男
机构地区
靖宇县第三中学
出处
《吉林省教育学院学报(中学教研版)》
2009年第9期138-138,共1页
关键词
初一学生
误区分析
数学解题
解题错误
知识形成
有理数运算
数学教学
惧怕心理
分类号
G451.6 [文化科学—教育技术学]
F840 [经济管理—保险]
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吉林省教育学院学报(中学教研版)
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