尝试用“学生的提问”来进行阅读教学——《清塘荷韵》教学反思
摘要
在《清塘荷韵》的教学过程中，我采用了由学生问题先行的教学方式．让学生在阅读中激起思维的火花，从而更好地有效阅读。
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1鲁伟政.让“体验”说话[J].学语文,2004(3):10-11.
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2崔玉英.把课堂的精彩留给学生——《清塘荷韵》学生活动教学课例[J].语文学习,2009(10):43-46.
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3余敏.《清塘荷韵》教学实录[J].语文教学与研究（教研天地）,2011(12):54-55.
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4胡晓虹.“绝无仅有”,季老用错了吗?[J].语文月刊,2012(6):79-79.
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5赵克明,高华.大师驾鹤去 荷韵香犹醇——品读季羡林《清塘荷韵》[J].青苹果,2010(6):48-49.
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6黄芳.《清塘荷韵》设计方案[J].文学教育,2008(16):99-99.
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7姜葵.季羡林《清塘荷韵》赏析[J].文学教育,2008(15):82-83. 被引量：2
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8陈宏亮.同曲异工谱华章——《荷塘月色》与《清塘荷韵》比较阅读[J].现代语文（上旬．文学研究）,2009(9):110-110.
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9周波.生与死的冥想——《清塘荷韵》创作思想浅探[J].现代语文（上旬．文学研究）,2014(2):49-50.
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10李富贵.从文章到人格[J].语文教学与研究（读写天地）,2010(8):36-36.
