从情感因素看教师的课堂角色

20世纪60年代，以Rogers，Maslow等为代表的西方学者开始关注情感因素对语言学习的影响。20世纪80年代，以Arnold、Brown、Dulay、Burr等为代表的学者完成了语言教学研究的重点从教师向学习者的转移。近年来，我国的语言研究者们和一线教师也越来越关注情感因素对外语学习的影响。许多研究表明，情感因素是决定二语习得是否成功的一个重要方面。本文将重温Jane Arnold等语言教学专家有关情感与语言学习、教师的课堂角色等观点，提出教师向“导师”转变的建议，旨在与同行探讨改善英语的教学方法，以便最大化发挥教学效果。