摘要
探察职教师范生的职业认知可以从生活史角度进行分析,师范生对于教师职业功能、职业环境、职业专业化程度、职业权威等的认识,主要受到主流社会倡导的教育理论或舆论、重要他人、重要事件以及自我分析的影响,师范教育应有的放矢地干预和引导学生的职业认知,提升从教意愿,锻炼从教能力。
出处
《职业教育研究》
2009年第10期62-64,共3页
Vocational Education Research
基金
广东技术师范学院教学改革研究项目<创设实训教学情境
培养职教师范生的角色意识>(项目编号:广师教字[2006]42号)部分研究成果