摘要
学生作为学习主体有其多样性、层次性，如果教师不注意分层教育，而采用“一刀切”的教学方法，或只重视个别层次的学生，都不会达到良好的教学效果．这就有违新课标提倡的“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”的初衷了。由于各个学生的先天素质、教育影响、主观努力程度和基础等的不同，同一个年级的班与班之间，同一个班级的学生之问，无论是知识基础还是能力素质在学习上存在明显的差异。由此产生了教学目标与教学内容究竟以哪一层次的学生为依据来制定的矛盾，教学的实际过程如何组织与安排，教学时间如何来掌握等等一系列问题。面对这种现状，笔者采取“面向全体，照顾两头”这种分层教学的办法，来培养了不同层次学生的数学能力。主要有以下几种措施：
