摘要
文章通过介绍建构主义学习理论教育模式,探讨了大学综合英语教学的改革。在该理论指导下,教师、学生、任务和环境构成了一个建构知识的动态的平衡系统,而学生处于该系统的中心地位。分析了建构主义学习理论四大要素"情境"、"协作"、"会话"和"意义建构"对大学综合英语教学的指导和运用。
出处
《海南广播电视大学学报》
2009年第3期59-62,共4页
Journal of Hainan Radio & TV University
基金
2009年度海南省教育厅高校科研资助项目"海南高校英语专业教师在课堂上语码转换的研究"(Hjsk2009-29)阶段性成果之一
