期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
教育部关于当前加强中小学管理 规范办学行为的指导意见
被引量:
1
原文传递
导出
摘要
各省、自治区、直辖市教育厅(教委): 进入新世纪以来,我国基础教育事业快速发展,整体上进人更加注重内涵发展和提高质量的新阶段。加强中小学规范管理,办好每一所学校,成为新时期基础教育实现科学发展的必然要求。近些年来,教育部相继出台了一系列规章制度,各地也进行了积极有益的探索和实践,加强了中小学校的管理。
出处
《云南教育(视界)》
2009年第10期25-27,共3页
Journal of Yunnan Education
关键词
中小学管理
教育部
办学行为
基础教育事业
中小学校
内涵发展
科学发展
规章制度
分类号
G47 [文化科学—教育技术学]
G520 [文化科学—教育技术学]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
0
参考文献
0
共引文献
0
同被引文献
38
引证文献
1
二级引证文献
11
同被引文献
38
1
许殷宏,朱俐嬛.
社会阶级与家庭教养之探究——以两个家庭个案为例[J]
.教育学术月刊,2014(3):3-14.
被引量:18
2
李培林.
社会冲突与阶级意识当代中国社会矛盾研究[J]
.社会,2005,25(1):7-27.
被引量:170
3
丁小浩,薛海平.
我国城镇居民家庭义务教育支出差异性研究[J]
.教育与经济,2005,21(4):39-44.
被引量:51
4
李煜.
制度变迁与教育不平等的产生机制——中国城市子女的教育获得(1966—2003)[J]
.中国社会科学,2006(4):97-109.
被引量:423
5
李培林,张翼.
中国中产阶级的规模、认同和社会态度[J]
.社会,2008,28(2):1-19.
被引量:239
6
李路路.
中间阶层的社会功能:新的问题取向和多维分析框架[J]
.中国人民大学学报,2008,22(4):125-135.
被引量:42
7
姜英杰.
非理性的超前教育:关于早期教育科学性的思考[J]
.东北师大学报(哲学社会科学版),2008(6):9-14.
被引量:24
8
张翼.
家庭背景影响了人们教育和社会阶层地位的获得[J]
.中国社会科学院研究生院学报,2010(4):82-92.
被引量:35
9
姜添辉.
不均等教育结果的成因:理性资本与不同社会阶级家长的教育行动[J]
.清华大学教育研究,2010(6):19-26.
被引量:20
10
仇立平,肖日葵.
文化资本与社会地位获得--基于上海市的实证研究[J]
.中国社会科学,2011(6):121-135.
被引量:158
引证文献
1
1
李超海.
“减负”政策何以催生义务教育阶段的“赶学游戏”——以广州中产阶级家庭的调查为例[J]
.学术论坛,2019,0(2):100-110.
被引量:11
二级引证文献
11
1
王金娜.
改革开放以来小学生减负政策的发展特征、局限与展望[J]
.教育科学,2019,35(6):40-46.
被引量:12
2
唐咏.
被建构的焦虑母职和参与父职:基于深圳中产阶层家庭教育的质性研究[J]
.深圳大学学报(人文社会科学版),2021,38(6):101-113.
被引量:35
3
谢伟英.
广东省梅州市城区女生月经初潮月份的分布[J]
.继续医学教育,2022,36(2):101-104.
4
陶蕾,杨欣.
“双减”的价值证成与时代路向[J]
.中国电化教育,2022(3):7-15.
被引量:19
5
娄琳琳.
让家庭教育成为学生减负增能的校外保障——基于关怀伦理视域的审视[J]
.教育探索,2022(3):29-32.
6
罗莎莎.
义务教育“双减”政策的解读--基于多源流理论的视角[J]
.教育探索,2022(5):12-15.
被引量:5
7
戴红宇,成若彤.
从家庭校外教育选择看中小城市的教育变局——基于S市A区的考察[J]
.集美大学学报(教育科学版),2022,23(5):63-71.
8
金志杰.
中小学减负政策落地的困境与突破[J]
.当代教研论丛,2022,8(12):1-5.
9
钱晨,张桂金.
社会分层视角下青少年校外时间安排研究--基于CEPS基线数据的分析[J]
.南方人口,2023,38(3):38-52.
被引量:1
10
江涛.
较早放学影响生育吗——来自教育减负的证据[J]
.湖北经济学院学报,2023,21(5):16-26.
1
教育部关于当前加强中小学管理规范办学行为的指导意见[J]
.平安校园,2009(5):16-18.
2
教育部关于当前加强中小学管理规范办学行为的指导意见[J]
.基础教育改革动态,2009(12):8-11.
3
郭晓红.
转化英语“学困生”的有效途径[J]
.基础教育研究,2010(23):21-22.
被引量:1
4
袁振国.
传统教育向泛在教育的转变[J]
.未来教育家,2015,0(12):2-2.
被引量:1
5
刘延东.
推进义务教育均衡发展 办好每一所学校 教好每一个学生[J]
.中国农村教育,2008(9):1-1.
6
田京生.
注重内涵发展 办好每一所学校[J]
.北京教育(普教版),2010(8):33-34.
7
万永波.
我是这样做校长的[J]
.教书育人(校长参考),2007,0(7):56-56.
8
田晓风.
内涵发展育特色 整体推进促均衡[J]
.河北教育(教学版),2014,0(11):4-5.
9
刘宗华.
推进科学发展观 构建和谐校园[J]
.学理论,2009(14):178-179.
10
顾明远.
再谈苏霍姆林斯基教育思想在中国的传播及其现实意义——办好每一所学校,教好每一个学生[J]
.比较教育研究,2010,31(3):1-4.
被引量:7
云南教育(视界)
2009年 第10期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部