我国基础教育课程评价多样化:问题、原则与方法

我国基础教育课程评价存在着取向迷失与异化,评价对象片面、狭隘,评价方法简单、单一,重结果而忽视过程,评价参与者的少数化、非专业化等问题。我国基础教育课程评价多样化应坚持发展为本、注重过程、客观公正、全面综合、灵活有效等原则,努力实现评价取向和标准多样化、内容和对象多样化、方式方法多样化、参与主体与信息多样化。