探究动力在需要中激发——谈一节高三复习课探究教学的实践与思考

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摘要本文以一节高三数学课的新知识的发现、发展到结束为线索．研究了探究性教学在高三的数学教学中的重要性，还提出了一些做法：“诱思——探究——拓展”的教学模式是通过问题的呈现、探究、联想与再创造，引导学生体验数学探究的过程，培养学生的探究能力，开拓学生的思维．将数学问题的发生、发展过程一一展现出来之后，整个教学过程集“横向拓展、纵向延伸、逆向变式”于一体．

作者齐明达

机构地区浙江金清中学

出处《数学教学通讯（教师阅读）》 2009年第9期5-7,共3页

关键词问题的发现函数y=ax+b/x(ab≠0)的图象性质与应用新知识新结论的掌握和利用类比思想

分类号 G633.91 [文化科学—教育学] G633.41 [文化科学—教育学]

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数学教学通讯（教师阅读）

2009年第9期

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