论农村基础教育课程异化的若干表现被引量：2

下载PDF

导出

摘要随着新一轮基础教育课程改革在全国的不断推进,农村基础教育课程异化问题逐渐凸显出来,主要表现为:课程设计理念具有"城市化倾向";课程目标发生严重错位;课程内容具有"唯普遍性知识倾向";课程资源严重匮乏;课程评价极度片面。正确认识上述问题,对于指导农村基础教育课程改革健康良性地发展,具有特别重要的意义。

作者王会亭

机构地区淮阴师范学院教育系

出处《教育导刊（上半月）》北大核心 2009年第10期14-17,共4页 Journal of Educational Development

关键词农村基础教育课程改革课程异化

分类号 G423.07 [文化科学—课程与教学论] F832.35 [经济管理—金融学]

引文网络
相关文献

参考文献9

1郭晓明.义务教育新课程实验的进展与反思[J].当代教育科学,2004(2):16-19. 被引量：17
2江西省教科所"县级区域素质教育实施研究"课题组,陈国庆.农村基础教育课程改革的路向[J].江西教育科研,2000(8):25-28. 被引量：5
3覃章成.课程改革需为农村学生发展提供“第二种选择”[J].当代教育科学,2005(3):30-33. 被引量：6
4周先进,赵风雨.新课程实施过程中的教育内部障碍分析[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）,2004,17(2):9-11. 被引量：1
5储朝晖.全球化视野中的中国乡村教育边缘化问题研究[J].清华大学教育研究,2002,23(5):45-50. 被引量：33
6赵蒙成.农村基础教育课程改革:问题与对策[J].教育发展研究,2004,24(12):23-25. 被引量：12
7吴刚平.课程资源的理论构想[J].教育研究,2001,22(9):58-63. 被引量：498
8蔡宝来,李清臣.教学回归生活的目的:为了学生的发展[J].教育科学研究,2009(2):5-9. 被引量：11
9唐丽芳,马云鹏.新课程实施情况调查:问题与障碍[J].教育理论与实践,2002,22(7):52-55. 被引量：106

二级参考文献43

1薄冰,敬一言.中小学教材改革和发展的两个建议——纪念邓小平为课程教材研究所成立题名、三个面向题词15周年[J].课程．教材．教法,1998,18(9):8-16. 被引量：4
2吴德刚.中国农村教育综合改革十年回顾与展望[J].教育研究,1998,19(8):20-28. 被引量：13
3深化农村教育综合改革促进农村社会全面进步[J].教育研究,1997,18(5):4-17. 被引量：9
4刘铁芳.乡村教育的问题与出路[J].读书,2001(12):19-24. 被引量：126
5靳玉乐,陈妙娥.新课程改革的文化哲学探讨[J].教育研究,2003,24(3):67-71. 被引量：74
6蔡宝来,王立国.教学回归生活的意义与价值[J].西北师大学报（社会科学版）,2005,42(6):102-105. 被引量：27
7蔡宝来,王立国.回归生活的教学论:重心位移和主题预设[J].教育研究,2005,26(12):38-42. 被引量：31
8冯建军.让教育与生命同行[J].人民教育,2006(9):5-7. 被引量：39
9（加拿大）迈克·富兰中央教育科学研究所，加拿大多伦多国际学院译.变革的力量[M].北京:教育科学出版社,.37.
10中华人民共和国教育部.基础教育课程改革纲要(试行)[Z].,2001..

共引文献669

1邱德峰,王远征,于泽元.在地化教育视角下我国乡村教育的发展困境及突围[J].教育科学论坛,2022(3):70-76. 被引量：6
2张国坤.教师即课程传承实践创生[J].中学数学杂志,2023(3):37-43.
3朱秀文.多维度、立体化、构建生命教育新模式——学校、家庭、社会生命教育资源的整合与利用[J].新智慧,2019,0(31):22-22. 被引量：1
4朱薇,李保强.我国民族文化类校本课程研究的回溯与展望——基于CNKI的Citespace知识图谱分析[J].民族教育研究,2020,31(1):140-147. 被引量：3
5武倩.科学实践活动课程资源的开发与利用——以“碰碰植物”课程为例[J].科教导刊,2021(36):78-80.
6邵容与,胡定荣.“双减”政策下的中小学家长课程参与:价值、困境与对策[J].中国教育政策评论,2022(2):306-323.
7何苏芳.新时代语文课程资源开发与利用研究[J].当代家庭教育,2020(15):23-23. 被引量：1
8刘佳丽.浅析如何利用本土资源开发幼儿园课程[J].文存阅刊,2018,0(21):71-71. 被引量：1
9张成武.高师公共教育学课程资源的现状与开发[J].兰州学刊,2007(S1):148-150. 被引量：3
10黄秀琼.初中思想品德课程资源在开发和利用中的教学模式[J].四川师范大学学报（社会科学版）,2005,32(S1):304-306. 被引量：3

同被引文献22

1项贤明.教育过程中人的异化及其扬弃[J].社会科学战线,1997(1):244-254. 被引量：15
2曾钊新.教育异化警觉观[J].现代大学教育,1988,16(4):107-111. 被引量：2
3赵蒙成.农村基础教育课程改革:问题与对策[J].教育发展研究,2004,24(12):23-25. 被引量：12
4高伟.论教育世界的异化与救赎[J].教育理论与实践,2005,25(4):10-14. 被引量：16
5埃德加·莫兰.复杂思想:自觉的科学[M].北京:北京大学出版社,2001.137.
6施坚雅.中国农村的市场和社会结构[M].北京:中国社会科学出版社,1998..
7周贵礼,靖国平.当前课程改革中的简单性思维:反思与超越[J].教育导刊（上半月）,2008(3):4-7. 被引量：7
8刘铁芳.乡村教育的人文重建:起点与路径[J].湖南师范大学教育科学学报,2008,7(5):21-24. 被引量：44
9陈云奔.基础教育教学改革中的四种异化[J].教育学报,2009,5(1):66-68. 被引量：16
10刘铁芳.乡村教育的希望是超越城市取向[J].青年教师,2009(6):34-34. 被引量：5

引证文献2

1王会亭.农村基础教育课程异化原因探讨[J].江苏技术师范学院学报,2010,16(7):62-66. 被引量：1
2黄丽娟,张新婷.我国教育异化研究:主题演变、热点趋势与研究展望[J].潍坊工程职业学院学报,2021,34(3):39-45.

二级引证文献1

1林正柏.英国基础教育治理模式及其启示[J].教学与管理,2021(30):122-124. 被引量：1

1寇瑶.对农村学校实施新课程改革现状的思考[J].陕西教育科研,2005(2):9-11.
2王会亭.论农村基础教育课程异化的若干表现[J].素质教育大参考,2009(22):45-48.
3王会亭.论农村基础教育课程改革的愿景[J].教育学术月刊,2009(1):92-94. 被引量：4
4米华玲.农村基础教育课程改革中的主要问题及其对策[J].都市家教（下半月）,2010(9):128-128.
5封伟.实施即时评价,张扬学生个性[J].教师,2012(12):54-54.
6刘宗南,汪贞.改革开放以来农村基础教育课程改革回顾与反思[J].继续教育研究,2009(5):21-23.
7刘宗南.60年回眸:农村基础教育课程改革与发展的思考[J].继续教育研究,2010(5):69-72. 被引量：1
8郭锋.农村基础教育与职业教育课程的整合——兼论基础教育的培养目标[J].教育与职业,2003(17):55-56. 被引量：4
9姜云飞.农村学校新课程改革面临的挑战和对策[J].江西教育学院学报,2008,29(3):120-122. 被引量：2
10韩冬梅.关于进一步提高农村教师对新课程改革的适应性问题研究[J].长春教育学院学报,2012,28(9):30-32. 被引量：1

教育导刊（上半月）

2009年第10期

浏览历史

内容加载中请稍等...

论农村基础教育课程异化的若干表现被引量：2

参考文献9

二级参考文献43

共引文献669

同被引文献22

引证文献2

二级引证文献1

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

论农村基础教育课程异化的若干表现 被引量：2

参考文献9

二级参考文献43

共引文献669

同被引文献22

引证文献2

二级引证文献1

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

论农村基础教育课程异化的若干表现被引量：2