基于理解与尊重 勇于超越与重构——谈小学科学教材的二度开发

新一轮的小学科学课程改革期望教师不仅仅是课程的参与者与实施者，更是课程的主动开发者、创造者。可是新教材使用以来，对此不太适应的教师还大有人在，就新教材使用以来存在的问题进行分析，对教材二度开发应基于理解与尊重，勇于超越与重构。