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浅谈数学课堂中有效情境的创设
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摘要
建构主义学习理论认为:学习是学生主动的建构活动。学习应与一定的情境相联系,在实际情境下进行教学,可以使学生利用原有知识和经验同化当前要学习的新知识。这样获取的新知识,不但便于保持,而且容易迁移进入新的情境中去。创设教学情境,不仅可以使学生容易掌握数学知识和技能,而且可以使学生更好地体验教学内容中的情感,使原来枯燥的、抽象的数学知识变得生动形象、饶有趣味。因此,创设生动有趣的情境是教学过程中的重要环节,是提高学生学习能力的一种有效手段。
作者
朱莹莹
机构地区
浙江青田县水南小学
出处
《小学教学参考(数学版)》
2009年第10期13-14,共2页
关键词
创设教学情境
建构主义学习理论
数学课堂
数学知识
原有知识
教学内容
生动形象
教学过程
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
G434 [文化科学—教育技术学]
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小学教学参考(数学版)
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