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如何构建有深度的数学课堂
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1
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摘要
“深度课堂”不是“难度课堂”,任何超越学生学习能力的深度拓展和挖掘,都是没有价值的;它也不是“精英教师课堂”,一种没有普遍意义的“精英秀”只不过是供人欣赏的展品。“深度课堂”应该来自我们日常的课堂,是对日常课堂的一种超越。如何构建深度课堂?我们不妨从以下几方面做起。
作者
郑桂元
出处
《小学教学(数学版)》
2009年第11期44-45,共2页
Primary School Teaching
关键词
数学课堂
学习能力
普遍意义
学生
教师
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
G442 [哲学宗教—发展与教育心理学]
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