数学题是如何“由浅入深”的

下载PDF

导出

摘要由于选拔人才的需要，高考数学试题必须具备相当的区分度，理所当然地要设置适量的难题．命题者与解题者是一对矛盾体，命题者通过介入、改装、重组新元素，将“渺小”的容易题变为具有科学合理区分度的难题；解题者则通过不懈的努力，将难题化解变为容易题．一套优秀的试题，就是使命题者与解题者矛盾双方具有理想的结合点与平衡点，既使命题者出色地完成了自己的任务，

作者魏本义黄安成

机构地区睢宁县教育局教研室睢宁高级中学

出处《中学教研（数学版）》 2009年第11期1-4,共4页

关键词数学题高考数学试题命题者选拔人才科学合理区分度解题新元素

分类号 G633.6 [文化科学—教育学] G634.605 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1张金美.给传统注入新元素,让课堂走出大视野——课文与当下的有机结合[J].课外语文（下）,2017,0(2):156-156. 被引量：1
2李文静.小学语文阅读教学方法浅析[J].文教资料,2012(10):66-67. 被引量：4
3袁旭东.化学教学过程中的教与学[J].理科爱好者（教育教学版）,2013(5):94-94.
4陈楠.浅谈个性化的阅读教学[J].中国科教创新导刊,2008(12):153-153.
5黎虎.高中数学教学中的新元素[J].读天下,2016,0(14):46-46.
6高建.分析物理兴趣教学的重要性[J].理科考试研究（高中版）,2016,23(4):54-54.
7屈学元.在初中思想品德课教学中注入新元素[J].中国科教创新导刊,2011(30):98-98.
8陈刚.新教材的使用与反思[J].课程教育研究,2012(21):24-25.
9史履兵.构建和谐课堂教学气氛对小学数学教学的影响[J].新课程（小学）,2014,0(6):199-199.
10李芳.微博——构建高校思想政治工作新途径[J].新一代（理论版）,2012(3):68-68.

中学教研（数学版）

2009年第11期

浏览历史

内容加载中请稍等...

数学题是如何“由浅入深”的

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史