摘要
新的数学教科书带给我们很多欣喜和感动，但当我们真正拿起教科书走进课堂进行教学时，却发现新教材是那样的难以把握和驾驭，为此，作为第一批新课程改革的参与者，我们困惑、茫然……可以说对于新教材的理解和运用是仁者见仁、智者见智。那么教材究竟是要忠实执行的文本，还是有待激活的资源？经过两轮的实践，笔者觉得，新教材的主要功能是“激活”，是要成为一种“活性因子”。教学赋予教材以生命，也就是说教材只有通过教学才能充分激活而成为学生的发展资源。这个“激活”的过程需要教师摒弃“教教材”的思路，确立起自己作为教材开发主体的意识，学会“用教材教”。
