看细雨湿衣,听闲花落地——从几则教学案例谈数学文化的渗透方法

在深层次上，一个人数学文化的修养，往往比数学知识和数学技能的拥有更能反映人才的质量。课堂教学中，教师不仅要传授科学形态的数学知识，还有责任传授文化形态的数学知识，这种观点已成为人们的共识。如何在课堂教学中践行并彰显数学的文化本性？笔者不揣浅陋，谈一些个人的见解。