摘要
高职课程改革正面临"实践快速发展"与"理论激烈争论"并存的格局。为了促进高职课程改革更加科学、有序地进行,急需理清作为其基本理论取向的关键概念。这些关键概念可归纳为五个基本方面,即改革的核心目标是提升技能还是重组课程?改革的核心任务是结构定位还是内容定位?课程内容的重构是工作导向还是技术导向?课程内容的表达是标准取向还是教师取向?课程的逻辑基础是基于夯实基础还是生成基础?
出处
《江苏高教》
CSSCI
北大核心
2009年第6期130-132,共3页
Jiangsu Higher Education
基金
上海市重点学科建设项目资助,项目编号:79003099
