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例谈高中数学变式教学的有效性 被引量：3

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摘要 学生在数学课堂学习的效果很大程度上取决于学生在课堂上思维参与的深度与广度，取决于他们对数学概念、数学问题理解的程度，即学生对数学概念、原理、公式或法则的认识程度．如何帮助学生理解、巩固教学内容？如何培养学生的理解力？问题是通向理解之路，好的问题是数学知识体系的生长点，也是课堂教学的生长点，而问题变式正是生产好问题的“法宝”．
作者 张林森
机构地区 上海市北郊高级中学
出处 《数学通讯（教师阅读）》 2009年第11期4-6,共3页 Bulletin of Mathematics
关键词 高中数学 变式教学 课堂学习 数学概念 数学问题 教学内容 知识体系 课堂教学
分类号 O1-4 [理学—基础数学] G633.6 [文化科学—教育学]
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参考文献2

二级参考文献12

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共引文献45

同被引文献8

引证文献3

二级引证文献1

数学通讯（教师阅读）
2009年 第11期

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