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对话:一种追求“自否定”的课程文化

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摘要 对话是一种追求"自否定"的课程文化,而传递是以"他肯定"方式培养人的依赖、自卑与盲从心理。对话是教师职业的精神诉求与实践形态,对话追求师生双重的"自否定"。伪对话是新课改下教学实践的突出问题。走向意义对话,教师构建"自否定"课程文化的行动策略包括:根除答案情结,优化问题设计和提高协调能力。
作者 陈尚达
机构地区 皖西学院中文系
出处 《教育科学论坛》 2009年第11期14-16,共3页 Education Science Forum
基金 全国教育科学"十一五"规划课题(FHB080451)
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