摘要
著名的上海“青浦实验”一项调查表明，教师的成长需要有课例的专业引领、需要行为跟进的全过程反思．作为“准教师”的高师学生则更需要从理论到实践的完全指导，需要以课例为载体，以理念学习、情境设计、行为反省为基本策略，建立师生合作平台，实施“行动教育”．在“行动教育”中，案例教学法的应用非常重要和普遍，它架起了理论与实践的桥梁，建起了教师成长的阶梯．笔者在学生教学实践中收集了现行的人教版高中数学“等差数列的前n项和”一节内容的部分教学案例，就情境创设、公式推导两个教学环节的设计谈谈自己的管窥之见，与同行探讨．
