走近教育学与课程理论的西方ELT（下）：突破与超越——20世纪70—80年代相关进展寻绎

20世纪70-80年代初期，西方英语语言教学实践与研究无论从研究内容还是学科视野都较以往有了突破与超越，关注的焦点从对单一最佳教学方法的求索开始转向多侧面视域的探究，具体表征为：1）实践旨趣的语言课程教学设计的开展——从特殊用途英语课程到交际语言教学路向，其教育学的关联来自普通教育领域的人本主义课程观和实践性课程理论取向的影响；2）聚焦语言学习者的第二语言习得研究的勃兴——从语言分析到语言学习内外部条件寻因，其教育哲学背景源于“把重点放在学生上”的人本主义教育思潮；3）新的语言教学理论框架的构建——从单一的语言学科延展至多种学科，冲破以往惯常的狭义应用语言学科模式，包含了若干具有教育学和课程论意义的范畴，突出了普通教育理论和实践在语言教学领域中的地位以及前者对后者的制约和影响。